a anomalía de temperatura más notable se ha registrado estos días en el hemisferio austral

Las toneladas de gases de efecto invernadero que emiten cada año los seres humanos están provocando alteraciones sobre el clima, que no en el tiempo. El clima es el promedio de un parámetro como la lluvia o la temperatura en un período de treinta años mientras que el tiempo describe el estado de la atmósfera en un momento específico. Los cambios en el clima pueden, eso sí, notarse en el tiempo aunque los científicos que estudian el calentamiento global trabajan con escalas temporales largas, no de una día para otro. Eso les permite comparar la situación actual con otras del pasado y apreciar las diferencias. Cuanto más amplia sea la línea temporal mejor.

Las temperaturas a lo largo del año, ya sea en Australia, Estados Unidos o Galicia, experimentan grandes fluctuaciones que se ajustan al paso de las estaciones. En invierno, como se pudo apreciar hace unos días, el mercurio puede descender hasta los treinta grados en algunas zonas y subir en verano hasta los cuarenta en otra. Sin embargo, la cifra que se debe manejar cuando se habla de calentamiento global es la que se corresponde con la temperatura media, que asciende a unos quince grados. Todos las anomalías que se registran al cabo de un año tiene efecto sobre ese valor, el que realmente está aumentando, un grado desde la Revolución Industrial.

Las temperaturas de los hemisferios norte y sur sufren y cambian drasticamente de forma notable en los últimos 1.000 años

Un estudio internacional, en el que ha participado la Universidad Complutense de Madrid, ha demostrado que a lo largo de los últimos 1.000 años las diferencias entre las temperaturas del hemisferio norte y el hemisferio sur han sido mayores de lo que se creía. El uso de nuevos datos ha permitido demostrar que las simulaciones de los modelos climáticos sobrestiman el acoplamiento de las variaciones climáticas que tienen lugar en ambos hemisferios, lo cual tiene implicaciones para las predicciones de carácter regional.

El hemisferio sur representa un reto para los investigadores. Sus extensos océanos, el hielo antártico y sus desiertos hacen que, además de que ya de por sí recopilar datos acerca del clima actual sea una tarea especialmente ardua, mayor dificultad suponga aún compilar datos del clima pasado. No obstante, para entender los mecanismos del sistema climático es preciso disponer de reconstrucciones multi-seculares del clima en el pasado, que se obtienen a partir de archivos proxy como los de los anillos de los árboles, o los sedimentos depositados en lagos, corales y testigos de hielo. A lo largo de los últimos años un equipo de investigación internacional, coordinado por Raphael Neukom del Centro Oeschger de la Universidad de Berna y del Instituto de Investigación Suizo WSL, ha realizado un esfuerzo conjunto para obtener y analizar nuevos datos que proporcionen indicios acerca de las variaciones del clima en el hemisferio sur. Hasta ahora, las estimaciones a tan largo plazo del clima en el pasado se basaban, casi exclusivamente, en datos procedentes del hemisferio norte. El trabajo se publica en la revista Nature Climate Change.Climatólogos de Australia, expertos de la Antártida, así como modelizadores de América del Norte y el Sur y de Europa, han participado en el proyecto. Estos investigadores han conseguido reunir datos climáticos de más de 300 emplazamientos, y han aplicado una amplia variedad de metodologías para estimar las temperaturas en el hemisferio sur a lo largo de los últimos 1.000 años. En un 99,7% de los resultados obtenidos, la década más cálida del milenio tuvo lugar después de 1970. 

El cielo

Otra de las diferencias entre el hemisferio norte y sur es que en el sur la Luna no es mentirosa: en el norte cuando la Luna tiene forma de C es decreciente y cuando tiene forma de D es creciente. En el hemisferio sur pasa todo lo contrario: C indica que la Luna es creciente y D decreciente. Esto tiene una razón fácil de entender, puestos que en el hemisferio sur se tiene otra perspectiva del cielo nocturno, así como una zona mucho más poblada de estrellas.

Los científicos utilizaron 277 registros terrestres y 48 marinos del hemisferio sur para reconstruir las fluctuaciones de la temperatura para los años 1000-2000 y se compararon estos con las reconstrucciones del hemisferio norte publicadas y el registro instrumental desde 1850. Los autores hallaron que el hemisferio norte tuvo un mayor rango de variación de la temperatura, en comparación con el hemisferio sur, durante los años 1000-1850 . 

"Las diferencias inter-hemisféricas del clima en las próximas décadas podrían ser mayores que lo que los modelos estiman en la actualidad. Esto tendrá implicaciones para las simulaciones de cambio climático que hagamos en el futuro. Es un ejemplo de cómo los estudios paleoclimáticos pueden contribuir a la evaluación de las herramientas que utilizamos para estimar la evolución del clima en el futuro", declara Fidel González-Rouco, investigador de la UCM y coautor del estudio.

MOVIMIENTO CONCEPTUAL DEL ARTE DINAMICO

Arte conceptual

El movimiento conceptual en el arte aparece a finales de los años sesenta con manifestaciones muy diversas y fronteras poco definidas.
La idea principal que subyace en todas ellas es que la verdadera obra de arte no es el objeto físico producido por el artista, sino que consiste en conceptos e ideas. Con un fuerte componente heredado de los ready-made de Marcel Duchamp, es el artista americano Sol LeWitt quien mejor define este movimiento en una serie de artículos publicados en 1967 y 1969. En el arte conceptual, la idea o concepto prima sobre la realización material de la obra, y el mismo proceso -notas, bocetos, maquetas, diálogos- al tener a menudo más importancia que el objeto terminado, puede ser expuesto para mostrar el origen y desarrollo de la idea inicial. Otro elemento a resaltar de esta tendencia es que requiere una mayor implicación del espectador no sólo en la forma de percibirlo sino con su acción y participación. En función de la insistencia en el lenguaje, el comentario social o político, el cuerpo o la naturaleza, dentro de este arte encontramos líneas de trabajo muy diferentes: body art, land art, process art, performance art, arte povera … y entre sus más importantes representantes se encuentran artistas como Joseph Kosuth, Lawrence Weiner, el grupo Art & Language, Gilbert and George, Dennis Oppenheim, Walter de Maria, Robert Smithson, Jean Dibbets o Richard Long.
Según los planteamientos del arte conceptual, las obras de arte no tienen sólo un modo de existencia objetual y la experiencia estética puede darse más allá de la materia, porque experiencias y obras pueden “encarnarse” en varios objetos o porque su recepción puede entenderse más allá de la presencia de los objetos. Por ejemplo, cualquier botellero puede ejemplificar el gesto duchampiano, pero lo relevante es el gesto en sí. El botellero no es un objeto artístico, sino una propuesta estética, ya que el artista lo despoja de su sentido instrumental.
De este modo, el arte conceptual trata de mantener la experiencia estética sin que medie en ella la elaboración artística, el valor plástico de los objetos. Un paso más allá sería la mera proposición por escrito de contemplar un portabotellas sin mostrarlo.
Compartir el acto de mirar resulta una forma de alcanzar un fundamento y de tratar de proyectar en el público una experiencia similar a la primigenia, con la menor interposición posible de condicionantes que puedan desviar ese dato experiencial a territorios diferentes, como las tradiciones en la representación.

Compartir el acto de mirar resulta una forma de alcanzar un fundamento y de tratar de proyectar en el público una experiencia similar a la primigenia, con la menor interposición posible de condicionantes que puedan desviar ese dato experiencial a territorios diferentes, como las tradiciones en la representación.
Lo conceptual es sobre todo una actitud de la que parte el emisor y que se pide al receptor: en función de si la comparte habrá obra o no.
Kosuth decía que las obras de arte conceptuales son proposiciones analíticas que presentan las intenciones del artista, su definición del arte, y LeWitt definió estos trabajos como conectores de polos mentales, transmisores de información que han renunciado al mito de la semejanza. El artista concibe su actividad como una investigación semiótica.
Su querencia por el lenguaje y su énfasis sobre la actividad mental en detrimento de la material emparenta a los creadores conceptuales con la tradición idealista. Se aprecian dos tendencias significativas en el arte conceptual: la de quienes muestran o proponen algo ausente a través de proyectos irrealizables de antemano y la de quienes se refieren a ideas no visualizables, invisibles o inexplicables.
En definitiva, el arte conceptual pretendió demostrar que se podía hacer arte sin necesidad de desembocar en cosas (artísticas), que existe experiencia estética sin estar mediada por la objetualidad. No se apela al goce inmediato derivado de la contemplación, sino al juicio y la contemplación reflexiva.

¿Qué es el arte conceptual?

El Arte Conceptual, también es llamado information art, software art o idea art. se  refiere a la creación artística donde lo primordial es la importancia del concepto de la obra, tratando de mantener  la experiencia estética sin que medie en ella la elaboración artística, el valor plástico de los objetos siendo un arte sustancial de las ideas, la información y el conocimiento donde su sentido artístico está en el contenido conceptual desarrollado.
Su temática puede explorar, atestiguar, cuestionar, criticar o denunciar la realidad actual del entorno social, político o económico, o hacer una introspección al pensamiento o vivencias del artista, recurriendo  a la ironía, sátira o la polémica en su forma de manifestación buscando la reflexión y la lectura del concepto artístico.

Arte abstracto

El arte abstracto se origina en 1910 y se desarrolla como el arte contrario al arte figurativo que existía entonces, por esta razón ambos estilos de arte coexisten en el mismo periodo. Este estilo de arte suele hallarse en la gran mayoría de las disciplinas del arte tradicional tanto en las disciplinas comunes como en la música, la literatura o la danza.

Arte contemporáneo

El arte contemporáneo es un término que se usa para clasificar de forma general a las obras de arte creadas en el siglo XX, dicho de otra manera, este estilo de arte es el que se está creando y evolucionando hoy en día. Sin embargo, existen diversas maneras de hablar o entender este concepto ya que probablemente este estilo de arte sea uno de los más dificultosos de colocar cronológicamente por las diversas opiniones que existen. 

Arte rupestre

El arte rupestre es un estilo de arte que realizaban los seres humanos en la edad prehistórica. Dicho tipo de arte se realizaba en las paredes de las cuevas y solían ser dibujos que representaban animales, armas o seres humanos. 

Arte sacro

El arte sacro es un término que se utiliza para catalogar a todos aquellos estilos artísticos que tiene como objetivo o como tema principal la veneración de una entidad sagrada o divina. El objetivo principal de este estilo de arte siempre ha sido recrear la perfección que poseían las entidades divinas y los paisajes que rodeaban a esas entidades. Este estilo de arte se ha podido ver tanto en pinturas, como esculturas y mosaicos. 

Arte moderno

El arte moderno es un término que se refiere a los distintos ámbitos que hay en el mundo del arte sobre todo en la historiografía, la estética y la teoría de lo qué es el mercado y lo qué es el arte, es decir, este estilo de arte pretende distinguir la sector productivo que se identificaran con unos determinados conceptos de modernidad

Arte callejero

El arte callejero es un estilo de arte que hace referencia a todas las disciplinas artísticas que están realizadas en la calle y que suelen ser ilegales. Este estilo de arte incluye dentro de su definición desde el Graffiti hasta la danza callejera pasando por muchas disciplinas artísticas más. Puedes leer

Arte bizantino

El arte bizantino hacía referencia a la “magia” que tenía el artista. Tuvo varias influencias del arte helenístico pero fue una continuación evolucionada del arte paleocristiano oriental. Este tipo de arte se originó en el imperio romano y poco después se fue desplazando por otros países de Europa. 

Arte conceptual

El arte conceptual también es llamado como idea art, software o information art y aunque tenga diversos nombres tiene un solo objetivo. Este estilo artístico se originó en los 60 cuya época en la cual el artista coge una gran importancia y cuyas ideas eran más destacadas que en sí la obra que realizaban. 

Arte digital

El arte digital es un movimiento artístico que agrupa todas las obras artísticas que han sido realizadas mediante un objeto digital, estos objetos suelen resumirse en uno “el ordenador”, por lo tanto este tipo de arte es un estilo que se crea mediante una tecnología. uí

Arte precolombino

El arte precolombino es un movimiento artístico que agrupa diferentes representaciones artísticas e intelectuales como por ejemplo son la pintura, el textil, la arquitectura, la cerámica o la escultura que fueron creadas en América en el periodo precolombino. 

Arte medieval

El arte medieval es una de las etapas que más extensión tuvo en la historia del arte, es decir, este estilo de arte se originó en el siglo X y llegó hasta el siglo XV. Además se desplazó por diversos lugares desde África, Oriente y Europa. Por esta razón se le considera una de las etapas más extensas de toda la historia y que recoge varios movimientos artísticos. 

Arte paleocristiano

El arte paleocristiano es un tipo de arte que se origina a principios de siglos, para ser más exacto aparece en los seis siglos primeros. Este estilo de arte va desde el periodo cristianismo hasta la conquista de los bárbaros donde termina pero sin embargo, en Oriente continua hasta la aparición del arte bizantino. 

Artes visuales

Las artes visuales son un movimiento artístico que tiene como objetivo la expresividad y cuya evaluación visual se basa en que el artista rehace y desarrolla mundos naturales o fantásticos mediante distintos materiales y distintas técnicas usadas. Este estilo de arte permite que el artista pueda mostrar sus sentimientos, las emociones y en general la opinión que tiene acerca del mundo. 

Arte renacentista

El arte renacentista se refiere a una etapa artística que comienza en la Edad Moderna y que el concepto no tiene en sí una interpretación histórica- artística ya que fue sacada de una obra de arte de Giorgio Vasari. 

Arte óptico

El arte óptico también es conocido como Optical art u Op art. Aunque tenga distintas maneras de nómbralo este arte hace referencia al uso de ilusiones ópticas. Es por esta razón que todos los artistas de este estilo de arte intentan crear una obra de arte que tenga un efecto de movimiento para el espectador y es por esta razón que este estilo de arte carece de sentimiento emocional a la hora de realizar sus obras

Arte surrealista

El arte surrealista tiene como objetivo principal el intentar olvidar o ignorar la realidad y hallar una manera de que el artista se aprisione en sí mismo. Su origen esta enlazado a dos palabras griegas la primera de ellas es sub que significa por debajo y la segunda es realismo que significa realidad.

Arte Rococó

El arte rococó es un estilo de arte que nace a través de dos palabras francesas que significan “piedra” y concha”. Ambas palabras tiene una gran importancia ya que serán los materiales principales para la ornamentación del interior. Por esta razón, este estilo de arte destaca por su decoración ya que era completamente libre y muy asimétrica cuyas formas de preferencia eran las onduladas y las irregulares. 

Arte decó

El arte decó es un movimiento artístico de diseño que se hizo muy popular y conocido en 1920 y que siguió hasta el 1939. Este estilo de arte fue una gran influencia positiva para las artes decorativas por ejemplo para el diseño gráfico, para el diseño de interiores o para la arquitectura. Además también tuvo una gran influencia positiva en las artes visuales como la cinematografía, la pintura, la moda, la escultura o el grabado.

Arte terapia

El arte terapia es un formación que se especializa en acompañar, facilitar y dar la posibilidad de un cambio muy importante a una persona mediante la utilización de diferentes técnicas y movimientos artísticos. El objetivo principal es ayudar a que el desarrollo y la evolución artística de la persona. 

Arte psicodélico

El arte psicodélico, también nombrado como arte lisérgico, es una modalidad de arte que trata principalmente de las experiencias que tiene una persona con las drogas alucinógenas como por ejemplo el LSD. Además este estilo fue llamado “psicodélico” porque su significado es “manifiesto del alma”. Puedes leer más sobre arte psicodélico aquí

Arte inca

El arte inca es una agrupación de diversas técnicas y representaciones artísticas innovadoras y que fueron la evolución de las artes tradicionales. Las disciplinas más utilizadas en este estilo de arte siempre fueron la piedra, los textiles la orfebrería y la cerámica. Este tipo de arte se caracteriza por ser un arte muy sencillo y fácil que introdujo muchas técnicas de otras zonas. Puedes leer más sobre arte inca aquí

Arte cubista

El arte cubista es una corriente artística que se originó en el año 1907 y duró hasta el año 1914 en Francia. A este estilo de arte le podemos considerar como un arte muy importante y destacado ya que fue el que dio origen a diversos estilos de arte vanguardistas en Europa. Puedes leer más sobre arte cubista aquí

Arte impresionista

El arte impresionista es una corriente artística que apareció y destacó en la pintura principalmente. Sin embargo, si hablamos de “impresionista” como un adjetivo también es usado para clasificar distintas modalidades de disciplinas artísticas como por ejemplo son la literatura o la música. Además aparte de verse en la pintura, también se ha visto en muchas ocasiones en el cine y la fotografía y en raras o escasas ocasiones en la música y la literatura. Puedes leer más sobre arte impresionista aquí

 

metodos de dinamica compartida

GRUPAL

1. 1. ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍAS EN LINEA PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV) MATERIA: DINAMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA. MODULO 8 ASESOR: VERÓNICA MAÑÓN MEZA TAREA 3 “PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA DINÁMICA GRUPAL ” FECHA DE NTREGA: 25 DE AGOSTO DE 2014 MAESTRANTE: LIC. VERONICA MARIBEL ISLAS RIVERA
2. 2. INTRODUCCIÓN. Sin duda el salón de clase es una organización social y, por naturaleza, una agrupación psicológica. Es un grupo social al estar formalmente organizado (en cuanto a propósitos, tareas y metas del grupo). Es psicológico, en la medida en que la interacción de unos individuos con otros desarrolla tipos adicionales de experiencia (grupos informales). Sus características distintivas son: a) la meta o finalidad (se han reunido para aprender); b) la participación en el grupo es obligatoria, así como las metas; c)los miembros del grupo no tienen derecho a la elección del jefe. Sus integrantes son más homogéneos que en otros grupos (edad semejante, intereses análogos, necesidades y deseos similares, etc.). Cada salón de clase constituye un sub-sistema separado dentro de la escuela, es por esto que dentro de esta presentación plasmaremos conceptos teóricos y argumentos críticos de los siguientes temas: a) Modelo, Método y Procedimiento. b) Técnicas de grupo. c) Bases de la conducta social. d) Los Principios del aquí y el ahora. e) Encuadre exitoso. f) Tipos de crisis. g) Elementos del psicoanálisis
3. 3. MODELO El modelo educativo es una representación organizada coherentemente por un cúmulo de intangibles, arreglados en un esquema teórico que funciona como arquetipo y ejemplar. El modelo brinda la unidad e identidad de todo el sistema, y se constituye en una guía para los planeadores, directivos, maestros y alumnos.
4. 4. METODO El método juega un papel central en la pedagogía. La pedagogía es sinónimo de “método” como modo organizado un hacer y de un como hacer. Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma. Por tanto el método es en sentido general un medio para lograr un propósito, una reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo, por lo que el método tiene función de medio y carácter final.
5. 5. PROCEDIMIENTO El proceso educativo se basa en la transmisión de valores y saberes. Si esquematizamos el proceso de la manera más simple, encontraremos a una persona (que puede ser un docente, una autoridad, un padre de familia, etc.) que se encarga de transmitir dichos conocimientos a otra u otras. Hay, por lo tanto, un sujeto que enseña y otros que aprenden. La realidad, de todas maneras, es más compleja. El proceso educativo no suele ser unidireccional, sino que es interactivo: quienes están aprendiendo, también pueden enseñar. Así el conocimiento se construye de forma social. El proceso educativo, por otra parte, puede ser formal o informal. A nivel formal, se desarrolla en instituciones educativas como escuelas o universidades, contando con docentes profesionales, programas de estudio aprobados por el Estado y sistemas de evaluación que exigen al alumno el cumplimiento de ciertos objetivos.
6. 6. TECNICAS DE GRUPO. Son un conjunto de procedimientos y procesos con una estructura lógica que se utilizan para facilitar el funcionamiento de un grupo para el logro de su objetivo concreto Las técnicas representan un conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro del proceso enseñanza- aprendizaje de una materia. Con base a ellas se puede organizar totalmente un curso o ciertos temas o contenidos específicos de un curso Debemos considerar que no existe una técnica mejor que otra sino que estas deben ser elegidas en función de la particularidad de cada situación teniendo en cuenta las características de los que participan y los objetivos que queremos alcanzar
7. 7. BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL. Las bases de la conducta social humana son: las influencias culturales originadas por la existencia de sociedades organizadas; las influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de la sociedad y las influencias ambientales mediadas por las propiedades físicas del ambiente social. Pertenecer a una sociedad dada significa, cuando menos, la exposición -si no la completa adhesión- a sus valores culturales, un cierto grado de conformidad con la conducta de sus miembros y la necesidad íntima de contactos sociales satisfactorios con otras personas. La influencia de los aspectos físicos del ambiente social incluye el aprovechamiento del territorio por el hombre y los efectos de la sobrepoblación, del contacto constante y del aislamiento en la conducta humana. Es conveniente iniciar el estudio de la conducta social humana con un examen de la sociabilidad y del agrupamiento en los animales inferiores y considerar la relación dominio-sumisión en los primates subhumanos.
8. 8. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL AQUÍ Y EL AHORA. “La gestalt es la experiencia de vivir en el aquí y ahora, siendo consciente de uno mismo”. Es realmente difícil aceptar que todo existe en el presente momentáneo. El pasado existe e importa tan sólo como parte de la realidad presente; cosas y recuerdos acerca de los cuales pienso ahora como pertenecientes al pasado. La idea del pasado es útil algunas veces, pero al mismo tiempo no debo perder de vista eso, que es una idea, una fantasía que tengo ahora. Nuestra idea del futuro es también una ficción irreal, aunque algunas veces de utilidad, cuando lo asumimos como un ensayo y sólo como eso. Tanto nuestra idea del futuro como nuestra concepción del pasado se basa en nuestra comprensión del presente. El pasado y el futuro son nuestras concepciones acerca de lo que precedió en el momento presente y lo que presagiamos que seguirá a lo actual. Y todo este adivinar ocurre AHORA e influye rotundamente en él. El ahora es el presente, aquello de lo que me doy cuenta. Ya sea que estemos recordando o anticipando, lo estamos haciendo ahora. El pasado ya fue, el futuro aún no llega. Es imposible que nada exista excepto el presente.
9. 9. ENCUADRE EXITOSO En términos generales diremos que el grupo en psicoanálisis implica una praxis determinada y por ello, una serie de pautas que no constituyen normas rígidas sin contenido, sino que enmarcan un límite de espacio-tiempo donde es posible el despliegue del proceso psicoanalítico. Como en todo encuadre psicoanalítico, es fundamental la actitud y el posicionamiento del analista siendo importante diferenciar la capacidad de aceptar e interpretar las variaciones que surgen inevitablemente, de la necesidad de mantenerlo invariable en forma rígida. Incluye entonces, la posición y lugar del analista, así como el conjunto de factores espaciales como las características del consultorio o de la institución en que se realice, así como la duración de las sesiones y frecuencia (es doblemente difícil el cambio de horas o suspensiones de las sesiones en un grupo). Funciona como fondo organizador, permitiendo el despliegue del trabajo analítico, la emergencia de lo inconsciente y la transferencia. “Es interno al analista, y se apoyaría sobre la conciencia clara que él mismo tiene de su posición como psicoanalista”. (Braun, Busto, de Barbieri, Morató, 1998)

1. 1998)
2. 10. TIPOS DE CRISIS. Una crisis es un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente, por la incapacidad del individuo para abordar situaciones particulares utilizando métodos acostumbrados para la solución de problemas, y por el potencial para obtener un resultado radicalmente positivo o negativo. Crisis significa al mismo tiempo peligro y oportunidad TIPOS DE CRISIS: Las crisis pueden ser del desarrollo (esperables) o circunstanciales (Accidentales inesperadas o imprevisibles.) Las crisis del desarrollo son mas predecibles y sobrevienen cuando una persona va cumpliendo etapas en su vida desde la niñez a la senectud .Presentan una conducta indiferenciada y marcan un trastorno en el área intelectual y afectiva Crisis circunstanciales: Las crisis circunstanciales son inesperadas, accidentales y dependen sobre todo de factores ambientales. Abarcan una alteración psíquica y de la conducta ante perdida o amenaza de perdida de los aportes básicos (físicos, psicosociales y socioculturales que están interrelacionados)
3. 11. ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS. Son los elementos que forman los objetos psicoanalíticos y deben reunir las siguientes características: a. deben ser capaces de representar la realización que originalmente describieron. b. deben ser pasibles de ser articulados con otros elementos similares. c. cuando estén articulados deben formar un sistema deductivo científico (hilera G) capaz de representar a una realización en caso de que existiese. Estos elementos componen objetos psicoanalíticos definidos por la relación de la función contenido y continente, por el diámetro de la función Ps-D y por tres extensiones: una extensión en el dominio del mito, una extensión en el domino de la pasión (equilibrio no voraz de los vínculos de amor, odio y conocimiento) y una extensión en el domino del sentido (en tanto sentido común).
4. 12. CONCLUSIONES. Una vez analizado los terminaos presentados puedo concluir que la expresión "Dinámica de grupos" se emplea con distintas connotaciones. En primer lugar, puede designar los fenómenos psicosociales que se producen en los grupos humanos y las leyes que los rigen. En este sentido, puede ser entendida como teoría de la interacción humana en los grupos sociales. Otra acepción la entiende como un conjunto de métodos y técnicas grupales aplicables a los individuos y a las organizaciones sociales. La Dinámica de Grupos puede ser considerada entonces un producto tardío de las ciencias sociales, especialmente de la Psicología Social, aunque aparece también estrechamente ligada a la Sociología y otras disciplinas. En la actualidad puede considerarse una zona de articulación interdisciplinaria o aún como una subdisciplina que se retroalimenta permanentemente de otras, a las cuales, a la vez, nutre con sus desarrollos. Es un hecho totalmente reconocido y evidente que las personas vivimos en grupo y pertenecemos simultáneamente a numerosos grupos de muy distinto tipo, hasta el punto de que nos resulta prácticamente imposible vivir fuera del grupo. Con frecuencia el individuo y su conducta se trasforma cuando pertenecen a un grupo, o cuando actúan en tanto miembros del grupo. Tal vez la característica principal de los grupos es su enorme capacidad para influir sobre sus miembros. Por lo tanto, una de las aplicaciones más útiles y más usadas de la dinámica de grupos es la que hace referencia al trabajo en equipo. El trabajo en grupo constituye hoy día prácticamente una necesidad, pues resulta muy improbable que una persona sola pueda desenvolverse a cualquier nivel profesional de forma individual.
5. 13. Bibliografìa Braun, S., Busto, A., De Barbieri, A., Morató, R. “Obstáculos en la clínica y modificaciones en el encuadre”. Publicado en los anales del XIII Congreso Latinoamericano de Psicoterapia Analítica de Grupo. Latinoamérica. Procesos y transformaciones en los vínculos. Montevideo. 1998. Definición de proceso educativo-Qué es, significado y concepto. Web: http://definición.de/p www.ucm.es/info/teamwork/abarrasa/pub/cha9.pdf . Tomado el 25 de agosto de 2014. “Las bases de la conducta social.”Documentos electrónicos que no son publicaciones periódicas. Sesión 3. Dinámica y conducción de grupos en el aula. 23 de agosto de 2014. “Principios básicos del aquí y el ahora.” Web: http://www.angelterapeuta.com/gestalt/principios_basicos.htm. Tomado el 25 de agosto de 2014. “Tipos de crisis”. Web: http://www.monografias.com/trabajos11.mcrisis/mcrisis.shtml#ixzz3BSecApV. Tomado el 24 de agosto de 2014. Stitzman, L. (2008) Entrelazamiento..Un ensayo psicoanalítico. Editorial Promolibro. Valencia. Universidad de Estudios Tecnológicos y Avanzados para la Comunidad (ETAC); Dinámica y conducción de grupos en el aula. México 2014.

Tecnicas De Dinamica Grupal

1. 1. TECNICAS DE DINAMICA GRUPAL PASCUAL CHILE LETONA
2. 2. TIPOS DE CONTENIDOS, RELACIONES Y ESTRUCTURA DE CONTENIDOS TIPO DE CONTENIDO TIPO DE RELACION TIPO DE ESTRUCTURA DESCRIPCION EJEMPLOS Hechos Relaciones de atributo Listas Colección ordenada en función de un atributo o parámetro
   • Letras del alfabeto
   • Cronología histórica
   • Ríos ordenados según
   • su longitud
   Conceptos Relaciones de subordinación supraordinación y coordina- ción. (Relaciones de requisitos de aprendizaje) Taxonomías y matrices (Jerarquías de aprendi- zaje) Sistemas de clasificación simple o múltiple. (Pasos necesarios en el aprendizaje)
   • Taxonomía botánica
   • Taxonomía animal
   • Clase de alimentos
   Procedimientos Relaciones de orden Relaciones de decisión (Relaciones de requisitos de aprendizaje) Estructuras de orden Estructuras de decisión (Jerarquías de aprendi- zaje) Secuencia de acciones en orden de ejecución Alternativas en una secuen- cia de acciones. (Pasos necesarios en el aprendizaje)
   • Resolución de ecuacio-
   • nes.
   • Operaciones aritméticas
   • Montar un motor de coche
   • Hacer un nudo
   Principios Relaciones de causalidad de naturaleza descriptivo-explica tiva Relaciones de causalidad de naturaleza prescriptiva (Relaciones de requisitos de aprendizaje) Teorías o modelos explicativos Teorías o modelos prescriptivos (Jerarquías de aprendi- zaje) Representación física o causal de fenómenos Representación del orden de ejecución de las accio- nes para obtener resulta- dos (Pasos necesarios para el aprendizaje
   • Modelo de educación abierta
   • Mapa del Perú
   • Ley de gravedad
   • Proceso de elaboración del plan
3. 3. FINALIDAD DE LAS TECNICAS
   • DESARROLLAR LA CONCIENCIA NOSÍSTICA
   • ENSEÑAR A PENSAR ACTIVAMENTE
   • ENSEÑAR A ESCUCHAR DE MODO COMPRENSIVO
   • DESARROLLAR CAPACIDADES DE COOPERACIÓN, INTERCAMBIO, RESPONSABILIDAD,
   • AUTONOMIA Y CREATIVIDAD.
   • SUPERAR LOS TEMORES, INHIBICIONES, TENSIONES EN LA INTERACCION SOCIAL Y
   • GENERAR SENTIMIENTOS DE SEGURIDAD.
   • FOMENTAR ACTITUD POSITIVA ANTE LOS PROBLEMAS DE RELACIONES HUMANAS,
   • FAVORECER LA ADPATACION SOCIAL DEL INDIVIDUO.
4. 4. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 TIPOS DE DISCUSION DE PAREJAS DE EGOISTAS DE DISCUSION HABLA SOLAMENTE CON SU VECINO LIMITA LA DISCUSION A UNA PARTE DE LOS PARTICIPANTES PERMANECE CADA UNO EN SU SITIO SIN OCUPARSE DE LOS DEMAS. CADA UNO ES UNA ISLA DE APATICOS DE BELIGERANTES DE INDIFERENTES UNO SOLO TRABAJA, LOS OTROS ESCUCHAN Y PREGUNTAN. SON PEREZOSOS. TODOS HABLAN AL MISMO TIEMPO Y ESTABLECEN GRAN CONFUSION. NO HAY RESPETO POR QUIEN ESTA EN USO DE LA PALABRA. CADA UNO DA SU OPINION Y DESATIENDE DE LA DE LOS DEMAS. NO LE INTERESAN SUS VECINOS NI QUIENES PARTICIPAN.
5. 5. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 DE ANTISOCIALES DE BANDOS DE MONOPOLIZADORES PARA QUE PARTICIPAR?. VALGO MAS QUE LOS OTROS, SU OPINION NO ME INTERESA DE IGNORANTES DE DESCORTESES EL GRUPO SOCIAL NADIE ESCUCHA, TODOS HABLAN AL MISMO TIEMPO. SE SALEN DEL TEMA. HABLA SOLO CON LOS CONOCIDOS, EXCLUYEN A LOS DEMAS. SU OPINION NO LE PARECE IMPORTANTE. HAY VERDADERO INTERCAMBIO DE OPINIONES Y ESTUDIO A TODO NIVEL. SE TANTO SOBRE ESTE TEMA, QUE ENSEÑARE A LOS DEMAS. NO LOS DEJO HABLAR PORQUE NO SABEN SE ESTABLECEN DOS GRUPOS DIFERENTES DISCUTIENDO AL MISMO TIEMPO. SOLO LO NUESTRO ES INTERESANTE
6. 6. EXPOSICION DE UN TEMA CONFERENCIA MESA REDONDA SIMPOSIO MESA REDONDA CON INTERROGADOR PANEL DISCUSION O DEBATE DEBATE DIRIGIDO O DISCUSION GUIADA FORO TECNICA DEL RIESGO PLENARIO ESTUDIO O PROFUNDIZACION DE UN TEMA DISCUSION DE GABINETE SERVICIO DE ESTADO MAYOR PROCESO INCIDENTE ESTUDIO DE CASOS COMISION SEMINARIO LLUVIA DE IDEAS PROYECCION DE VISION FUTURA JUEGO DE GESTION DIALOGO O ENTREVISTA PHILLIPS 66 DIALOGO SIMULTANEO DIALOGO ENTREVISTA COLECTIVA ENTREVISTA PUBLICA DRAMATIZACION SOCIODRAMA DESEMPEÑO DE ROLES TECNICAS GRUPALES PARA

Célula. Fotoelectrica

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Célula_fotoeléctrica . 

https://www.fnac.es/a395951/Manuel-Galiana-El-nuevo-orden-mundial

https://www.fnac.es/a395951/Manuel-Galiana-El-nuevo-orden-mundial

EL. MOVIMIENTO DEL. HUMANO. IMPERFECTO

Soy un pecador ,, he sido malo, no he mojado y no he tocado a nadie en mucho tiempo.    Que alguien me perdone.   😂😂😂😂😂 . Eso dicen .si,   eso dicen, en alguna ocasión he pensado que el fracaso das una forma mas de recibir una lección en este valle de asco llamado mundo.
Dije ....  No volveré a pensar lo mismo , pero lo pensé,    después de una profunda reflexion.
En un segundo pueden pasar muchas cosas,,   y paasn sin que lo podamos controlar,   en el año en que nacimos vimos pasar un cometa cargado de muchos sueños.   No eran nuestros , porque manipulan sus mentes,  así es,   cuando aparecen las dudas ,, no puedes razonar mas,   por que su razonamiento sólo es comparable al mismo momento...